Coordinador de Línea
Prof. Luis Felipe Castellanos Sepulveda
lfcastellanoss@pedagogica.edu.co

Desde el año 2002 un grupo de profesores de la Licenciatura en Ciencias Sociales, todos integrantes del Grupo de Investigación Geopaideia, comenzaron a desarrollar las actividades de docencia e investigación de la Línea Didáctica del Medio Urbano, como se denominó inicialmente. En los últimos 10 años de actividades, el relevo generacional, los procesos de formación doctoral y el intenso intercambio académico a nivel local e internacional canalizaron una gran diversidad de ideas, todas orientadas al campo de la educación geográfica. Desde 2017, se asumió la denominación “Línea de énfasis en Educación Geográfica” como reconocimiento a la experiencia de nuestros egresados y a las nuevas experiencias que hemos vivido en la educación artística, la educación ambiental, la educación rural, la educación inclusiva, la formación docente y la formación ciudadana y, por supuesto, en las múltiples posibilidades de la didáctica de la geografía. Actualmente, se cuenta con convenios activos con instituciones educativas además de una interacción permanente con las redes académicas Red Latinoamericana de Investigadores en Didáctica de la Geografía REDLAGEO, Red Nacional de Grupos de Investigación en Didáctica de las Ciencias Sociales y la Red Comité Cívico Cátedra Bogotá. Además de estas redes la Línea promueve la formación por medio del Semillero de Investigación en Educación Geográfica.

En el contexto del proceso de formación de docentes que desarrolla la Licenciatura en Ciencias Sociales, esta Línea pretende:

• Formar docentes comprometidos con la construcción de conocimiento pedagógico, disciplinar y cotidiano a partir de la reflexión sobre la práctica pedagógica.
• Construir aportes teóricos y metodológicos en el campo desde la educación geográfica para el estudio de los diferentes escenarios educativos que permiten la interacción entre comunidades de aprendizaje y docentes en formación.
• Reflexionar sobre la educación geográfica como campo de conocimiento que cuestiona la trayectoria de la diciplina geográfica, la enseñanza de la geografía y la organización escolar.
• Reconocer la organización, cultura y contexto de la escuela como ambiente por excelencia para la formación docente.
• Aportar a los procesos educativos y curriculares (enseñanza, aprendizaje y formación) desde una perspectiva constructivista, humanista, cotidiana e inclusiva.

Los trabajos de grado, en su mayoría, han girado en torno a la didáctica de la geografía, el diseño de propuestas pedagógicas, didácticas y de enseñanza para la Educación Básica. En segundo lugar, están los trabajos orientados a la ciudad educadora, la educación ambiental, los Proyectos Ambientales Escolares, la educación artística, la relación arte y enseñanza de las ciencias sociales. En menor medida, proyectos comprometidos con el fortalecimiento de la educación inclusiva, la educación en contextos rurales, el campo de la literatura y ciencias sociales y la enseñanza a partir de los Sistemas de Información Geográfica.

La Línea organiza los espacios de práctica considerando un proceso secuencial y gradual de participación de los docentes en formación en los escenarios educativos, para esto, en el Proyecto Pedagógico I se realiza el Seminario de énfasis en educación geográfica, mientras que la asesoría se enfoca en los procesos de caracterización y contextualización del escenario educativo. Se entra en contacto directo (observación participante, entrevistas y revisión documental) con instituciones educativas, organizaciones o grupos de ciudadanos. Posteriormente, en el Proyecto Pedagógico II se diseña una propuesta pedagógica. Se asumen responsabilidades propias del rol docente como la planeación de clases, evaluación y participación en el diseño curricular.

En el Proyecto Pedagógico III y Trabajo de Grado I se interviene con un grupo significativo de estudiantes y profesores con base en la propuesta pedagógica diseñada. Se implementan técnicas de investigación y estrategias pedagógicas en coherencia con un diseño metodológico del proyecto. Por último, en el Proyecto Pedagógico IV y Trabajo de Grado II se realiza la sistematización y socialización de la experiencia pedagógica, allí se recuperan los insumos de la práctica pedagógica y se socializan resultados en la institución educativa.